Как надо и как не надо учить, Расскажите: как бы нужно учить детей по вашему мнению Опции Поделиться

[Валерий]

На наш взгляд Существующая Образовательная Система (СОС!) устарела и нуждается в замене. Необходимо создавать Разумную Образовательную Систему.
Поделитесь вашими мыслями о том, как учат, как можно учить, какой могла бы быть Разумная Образовательная Система

[А.И.Агафонов]

Учение (поучение) чаще всего приемлемо в виде совета. Пример.
Выражение "должен" подразумевает долг кого-то перед кем-то, поэтому стесняться его не надо, но надо понимать - кого и перед кем.
А вот выделенное

какие выгоды он извлекает сам для себя от изучения данного предмета

- очень скользкое местечко. Сравните: "какие выгоды для себя" и "какую пользу он сможет принести другим". Чувствуете разницу? Если чувствуете - и большую, то что всё же предпочтёте?
Если ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО первое, то вы - сторонник, возможно, не совсем сознательный (или совсем не-) демонтажа традиционного общества (каковой идёт полным ходом).

[AIL]

Учение (поучение) чаще всего приемлемо в виде совета. Пример.
Выражение "должен" подразумевает долг кого-то перед кем-то, поэтому стесняться его не надо, но надо понимать - кого и перед кем.

Слово "должен" здесь исключительно в рекомендательном порядке, просто на ум ни пришло чего-то другого, может быть какого-то другого менее конкретного, назидательного слова, чтоли. В действительности ни кто ни кому ничего не должен)

[AIL]

Ещё одно предложение, не знаю на сколько оно нужно, но вынесу на обсуждение: взаимодействие школ с предприятиями, или предприятий со школами. Специалистов по многим специальностям, можно начинать готовить уже со школьной скамьи. Таким образом, обучившимся по какой-нибудь специальности (а то и по нескольким специальностям) школьникам, не придётся тратить время, или потратить меньше времени, для того, чтобы стать квалифицированным работником на каком-нибудь предприятии. Спросите откуда брать время на дополнительное обучение? Надо просто убрать лишние предметы из программы обучения отдельного школьника.
Вообще, как мне думается, нужно программу обучения ориентировать не на всех учеников сразу а на каждого по отдельности индивидуальную программу.В которой нужно учесть способности и возможности отдельного ученика, предпосылки развития и перспективы его дальнейшего жизненного устройства. Особенности программы конечно можно расписать гораздо конкретее. Нужно переходить от этого всеобщего усреднения к большей гибкости, универсальности. Допустим, учитель, как стратег, который следит кого и как можно подростить, того подтянуть по этой теме, другого по следующей, третьего уже пора перевести на следующий уровень. Т.е. ещё одно предложение - вместо классов учредить уровни. Ученик получивший такие-то и такие-то знания может переходить на следующий уровень обучения. Конечно, чтобы избежать волны негативных ситуаций зависти, презрения, уныния и т.п. по причине разности способностей одних со способностями других, нужно развивать новую культуру обучения. Новая культура обучения, общения, взаимодействия между школьниками, где никто не сравнивает себя с другими с позиции моё ЭГО лучше или хуже потому, что... В первую очередь конечно учитель должен подовать пример такого поведения и отношения к обучаемым.
Школьную программу ведь можно дать и не за стандартные 10 или 11 лет, а меньше, для отдельных, а то и многих учеников. В школах и институтах теряется много времени зря.

Сообщение отредактировал AIL - 11.1.2010, 17:43