Гуманитарии и математика Опции Поделиться

[А.Рассадин]

Я полагаю, что на учебное дело в России может быть установлен совершенно особый взгляд, что возможно дать ему национальную основу, в корне расходящуюся с той, на которой оно зиждется в остальной Европе, ибо Россия развивалась во всех отношениях иначе, и ей выпало на долю особое предназначение в этом мире. Мне кажется, что нам необходимо обособиться в нашем взгляде на науку не менее, чем в наших политических воззрениях, и русский народ, великий и мощный, должен, думается мне, вовсе не подчиняться воздействию других народов.

П. Я. Чаадаев, 1832 год

В настоящее время многие технократы недовольны практически полным незнанием даже основных понятий математики подавляющим большинством современных гуманитариев. По мнению технократов, взрослый человек, не знающий сегодня, что такое производная, интеграл, ряд Фурье, не может считаться культурным человеком.
С другой стороны, многими философами ставится проблема всестороннего развития личности человека, см., например:
1. Зеленов Л. А., Кеда Е. К. Все знать, все уметь. Всестороннее развитие человека.— Горький, ВВКИ, 1966.
2. Зеленов Л. А. Антропономия. Общая теория человека.— Н. Новгород, 1991.
3. Зеленов Л. А. Становление личности. — Горький, ВВКИ, 1989.
4. Индикаторы развития человеческого потенциала.— Н. Новгород, ПАНИ, 2001.
5. Краева О. Л. Диалектика потенциала личности.— М.-Н. Новгород, 1999.

Поэтому, предлагаю начать обсуждать тему «Гуманитарии и математика».
Для того, чтобы дискуссия вышла сразу на достаточно высокий уровень, предлагаю сначала посмотреть источники: как классические, типа Стеклов В. А. Математика и ее значение для человечества (1923); так и новейшие, например, журнал «Математика в высшем образовании» и нижеследующие статьи в нем:
1. Розов Н. Х. Гуманитарная математика // Математика в высшем образовании. 2003. № 1.
2. Успенский В. А. Математика для гуманитариев : философия преподавания // Математика в высшем образовании. 2005. № 3 .
3. Рябина Н. О. Для чего психологу нужна математика ? // Математика в высшем образовании. 2003. № 1 .
4. Самыловский А. И. О содержании математической подготовки студентов социально-экономических направлений и специальностей (некоторые положения ГОС ВПО третьего поколения) // Математика в высшем образовании. 2004. № 2 .

[крысолов]

Всестороннее развитие личности, вот с чего надо бы начинать, и к чему вернуть всю дискуссию.
А то она куда-то очень далеко зашла.

По себе могу судить.
математика очень серьёзно дисциплинирует ум.
Так что если кто-то начинает заниматься науками гуманитарными (я в своё время "перетёк" на психологию),
то это очень сильно чувствуется.
Когда я читал по началу статьи по психологии, в журналах и сборниках, меня очень бесила
бессистемность и многословность изложения абсолютного большинства авторов.
Неумение правильно и чётко формулировать мысль, правильно, чётко и кратко выводить следствия из
полученных результатов или тезисов - повальный недостаток абсолютного большинства гумманитариев.

Когда написал первые статьи я тут же получил комплимент от своего научного руководителя- тебя, мол,
вообще не нужно учить писать статьи и диссертации. Тогда я воспринял это как комплимент. ныне,
начитавшись "психологических трудов", воспринимаю как констатацию факта.

По стихам.
Всем стихоплётам и их поклонникам

А вы не обратили внимание на такую ооочень достопримечательную вещь в гениальных стихах
как большая информационная и эмоциональная ёмкость текста?
а ведь это именно об этом качестве я так распинался выше, но в приложении к статьям и сообщениям.
У большинства начинающих(к сожалению и не только!) учёных-гумманитариев,
эта ёмкость - графоманская