Этика в школе. Продолжение «Смыслов жизни человека», результат обсуждения смысла жизни человека Опции Поделиться

[time]

Ученик — человек нашего будущего и оттого, какую этическую картину мира закладывает в него наша школа, такое будет и будущее России. Ведь люди убивают друг друга не потому, что плохо знают физику, химию или другие образовательные науки, а потому, что их так воспитали.
Судя по плачевному состоянию Российского общества, росту внутренней напряжённости и распространению национализма, система воспитания, построенная на сегодняшних представлениях об этике, не справляется со своей частью задачи обеспечения безопасности, независимости и территориальной целостности России.
Работая в школах по нравственно-патриотическому воспитанию молодёжи, мы обнаруживаем, что наш жизненный опыт и окружающая действительность идут вразрез с содержанием учебников.
Выясняется, что в учебниках:
1. Содержится как минимум два противоположных взгляда на источник этики, что может быть допустимым в научных спорах, но недопустимо в школе.
2. Многовариантность теорий происхождения человека искажает восприятие этического взгляда на мир и место человека в нём.
3. Отсутствуют философские категории, способные внести различение этических понятий..
4. Базовые представления Этики не соответствуют современным представлениям наук, таких как информатика, физика, психология.
5. Общий смысл изложенных в учебниках материалов направлен на сокрытие этики Русской цивилизации и продвижение западных этических образцов (парадигм), построенных на юриспруденции и «правах человека» в ущерб выполнения обязанностей человека..
Для устранения указанных недостатков, группа преподавателей — ветеранов работников образования разработала проект учебника «Основы этических знаний», предлагаемый к обсуждению.

[time]

В предложенном проекте в главе 4 "О царской информации в культуре" не хватало одного параграфа 4.2.1.
Сейчас он дописан и предлагается для обсуждения. (Сноски текста я дал в скобках) Рисунок и таблицу не привожу.

§ 4.2.1. Царская информация музыкальной культуры

Музыка (от греч mousikē (tekhn=e ) - это искусство стройного и согласного сочетания звуков, как последовательных (мелодия, напев, голос), так и совместных (гармония, соглас, созвучие).
Это художественное отражение действительности через интонации и ритмы частотного диапазона, который мы способны воспринять.
Музыкальные звуки обращёны не в сторону раскодирования его смыслового содержания сознанием человека, как это имеет место в речи, а в сторону соотнесения (ассоциации) вибрационного состояния или процесса внешнего мира с вибрационными впечатлениями самого человека. Эти соотнесения (ассоциации) и создают музыкальный образ.
Люди учились запечатлевать в музыкальных образах окружающую их действительность и свои эмоции с незапамятных времён, но письменные упоминания об этом сохранились только со времён Древнего Египта и Древней Греции. Там были обнаружены первые попытки обозначения звуков через символы- предтеча современной нотной грамоты. Так появилась возможность наращивать опыт той части культуры человечества, что называется музыкальной. С тех пор и по сей день совершенствуется как техника создания музыкальных образов, так и способы её точного отражения с помощью символов.
Музыкальный образ, как совокупность частот исполняющих его музыкальных инструментов, также имеет свой «частотный портрет», который вступает во взаимодействие с «частотным портретом» человека. Гармония, ритмика и мелодия этого образа воздействует на наш организм, вступая в резонансы со «струнами нашей души» и вызывает из подсознания заданные музыкальным образом эмоции и мысли.
Разновидностей музыки много, как и образов, которые есть в природе так и образов, которые может придумать воображение композитора, поэтому имеется разветвлённая система деления музыки на виды и жанры.
Инструментальная, вокальная, симфоническая, народная...
Что же такое «частотный портрет человека»?
Как мы уже отмечали в § 1.2. основным свойством материи является наличие колебательных процессов. Мироздание представляет из себя множество взаимовложенных колебаний и человек, как его маленькая частичка не только подвержен внешним колебаниям, но и сам является источником колебаний, в довольно широком диапазоне волн от биополевых и до физических. Почему так? Потому, что он представляет из себя суперсистему, состоящую из множества не менее сложных систем: костной системы, мышечной, нервной, кровеносной, лимфатической и т.д., примеры некоторых представлены на рисунке
Каждый элемент систем человека имеет свою массу, упругость ,( А, также и неупругого сопротивления (вязкости), которая определяет величину амплитуды колебаний, но она для нас пока не важна.) поэтому у каждого элемента есть своя «резонансная» частота. Она характеризуется частотой колебания элемента за секунду и измеряется в герцах. Один герц — это одно колебание в секунду.
Из всех частотных свойств мы выделили резонансную частоту потому, что это самая опасная частота для любого вида материи. При этой частоте наступает максимальный «размах» колебаний (в науке это называется «амплитуда» колебаний). Каждый из Вас испытывал это на обычных качелях.
Для достижения максимальной амплитуды на резонансной частоте не требуется приложения больших усилий.
Например громадный пролёт 855 метров висячего моста Такота-Нарроуз в США 07 ноября 1940г. Был разрушен порывами ветра в результате резонанса. Из истории известны причины того, почему в армии солдатам запрещено ходить «в ногу» по мостам. Резонансная частота мостов около 1,5-2.0 гц (колебаний в секунду). Примерно такая же частота шагов у колонны солдат, идущей строем. В результате имели место случаи разрушения мостов. В электро и радио технике на явлении резонанс основано множество приборов и устройств. В частности радиопередача и радиоприём.
Все эти поля разной природы как электромагнитные, так и физические воздействуют на человека и, когда частота внешнего воздействующего поля совпадает с резонансной частотой органа или системы, то они «откликается» на эту частоту увеличением амплитуды (размаха) своих колебаний.
Все вместе резонансные частоты, начиная от клеток и до костной системы, составляют уникальный «частотный портрет» каждого человека. Уникальность каждого «частотного портрета» объясняется различиями в массе и упругих свойствах каждого отдельного органа, чем определяется его точная резонансная частота. Если же рассматривать «среднего» человека, «среднего» возраста и «среднего» веса, то резонансные частоты его основных органов будут примерно такие: