ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ШКОЛЕ, профессор Бинардик Опции Поделиться

[neo169]

ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ (ДЕШТЕХНОЛОГИЯ) В ШКОЛЕ

Федосеев Роберт Юрьевич, Андрейко Александр Иванович
от Коллектива Разработчиков Дештехнологии (КРД) г. Москва


Концепция информационной дешифраторной технологии, предложенная Федосеевым Р. Ю., успешно применяется для образовательных целей школы и развития интеллектуальных и творческих способностей личности.

Т. В. Кириной и Р. Ю. Федосеевым разработана методика ”Первые шаги в образовании с бинардиком” для начальных классов средней школы. Бинардик это информационное дешифраторное устройство.

Л. А. Думова, в первые, в своём классе, в течение трёх первых лет обучения в начальной школе использовала бинардик в целях развития интеллекта детей по методике ”Первые шаги в образовании с бинардиком”.

В 1996 году родители её класса решили к новому 1997году подарить детям бинардики. На уроках математики, русского языка, чтения дети выполняли упражнения по методике. Ребята настолько полюбили игры с бинардиками, что не расставались с ними при поездках на экскурсии.

Учительница свидетельствует, что этот класс при проведении тестирования десяти школ вышел на первое место. Все дети решили хотя бы несколько задач (в других классах были дети, не решившие ни одной задачи). Средний балл класса оказался выше среднего балла по всем школам (дети класса решили, в среднем 6.5, логических задач из десяти). В классе отстающих нет.

Анализ произошедшего за эти три (неполных) года позволяет сделать выводы.

Бинардик, игры и упражнения с ним по методике ”Первые шаги в образовании с бинардиком” можно сравнить с японской техникой ”оригами”. Так же, как и при занятиях оригами, занятия с бинардиком развивают мелкую моторику рук ребёнка с одновременным подключением интеллекта.

Дети больше времени проводят, занимаясь интеллектуальными играми и упражнениями. Ребята с интересом играют в ”Супер морской бой”, ”Супер крестики и нолики”, шифрование слов или в новую игру ”Дешки” и ряд других игр. В отличие от классических игр ”Супер морской бой” и ”Супер крестики и нолики”, играющий видит только одну клетку поля, остальные клетки в этот момент закрыты, что требует оперативного запоминания предшествующих ходов. Каждый свой ”выстрел” можно проверить сразу, причём только тот ”квадрат” ”поля битвы”, в который был произведён ”выстрел”.

Бинардик стал организующей и связующей панацеей, которая объединяет интеллектуальные и образовательные стремления ребят, создаёт детям основу для плодотворного общения.

Считаем, что когда бинардиком владеет каждый ученик данного класса, является решающим фактором успехов общей успеваемости. В классе нет ни одного отстающего. Действительно, ведь достаточно понять, что учитель, сколько бы он ни уделял времени своему классу, не в состоянии уделить достаточно времени каждому ученику. А, поскольку у каждого ученика есть бинардик в классе, то любой ученик может проконсультироваться у своего товарища в классе, дома или во дворе. Бинардик, таким образом, становится помощником для учителя и ”вторым учителем” для каждого ученика. Применяя бинардик, ученик не только приобретает новые знания и навыки, но также способен самостоятельно провести тестирование своих знаний.

Коллектив Разработчиков Дештехнологии предлагает оснастить каждого ученика бинардиком в школе. Программы, упражнения, игры реализованные для бинардика называются дешифраторные программы (дешпрограммы). Каждый школьник получает возможность не только пользоваться дешпрограммами, но и составлять по всем школьным предметам свои дешпрограммы или новые развивающие игры. Подобные дешпрограммы могут быть разработаны на электронных компьютерах, также как многие компьютерные программы можно реализовать на бинардике. КРД предлагает провести компьютеризацию школ, имея всего один компьютер на школу, подключив к нему бинардики учеников всей школы.

Школьнику обучение с помощью системы «Бинардик» даёт следующие преимущества:

резко активизирует и улучшает интеллект школьника за счёт перехода от принципа запоминания к принципу понимания;
изучаемая информация хранится у школьника не только в памяти, но и на дешкетах, легко воспроизводится;
развивает мышление, память, внимание, творческие способности;
экономит время и повышает качество обучения;
облегчает понимание информатики и компьютерной техники.

Сообщение отредактировал alexander.sasha - 4.6.2022, 23:51

[ИВК]

Помню, занимались в детстве (не в школе, а по собственной инициативе) шифровкой и расшифровкой (с опорой на частотность букв и прочих знаков). Если текст был зашифрован без хитростей, простой заменой букв числами, то прочесть его не составляло труда. А вот если шифровальщик применял коварные приёмы типа использования нескольких чисел для замены одной и той же буквы (а в первую очередь - пробела), то разобраться было сложно

P.S. Тему переместил в более подходящий для неё раздел.

[neo169]

ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИКИ, ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ У РЕБЕНКА!
«Профессор Бинардик» поможет сделать из Вашего ребенка маленького гения! Каким образом? Читайте дальше...
Есть на свете люди с интересной судьбой, про которых можно написать книгу. Но оказывается, что существует и игра под названием «Бинардик» с историей словно из детективного романа. Это уникальное устройство позволяет комплексно развивать у ребенка память, внимание и логическое мышление, а для педагогов также дает огромные возможности для повышения эффективности учебного процесса.
Игра основана на базе уникального устройства «бинардик», которое было создано в результате спецпроекта в 1960 г., известным советским академиком-изобретателем Федосеевым Р. Ю. Устройство, очень долгое время, являлось закрытой разработкой, предназначенной специально для развития умственных способностей определенного контингента лиц (в том числе для космонавтов и сотрудников спецслужб). Данное устройсвто позволяло максимально быстро тренировать зрительную память, улучшать концентрацию внимания, логические способности и, что самое главное, развивать системное мышление для работы с большими объемами информации. А история создания спецпроекта "бинардик" такая:
На дворе был 1960 год.
У сына крупного партийного работника начались серьёзные проблемы с успеваемостью. Ребенку учеба давалась очень сложно. Думаю, данная ситуация близка многим из нас, чьи дети пошли в школу и начали “грызть гранит науки”. Отец мальчика очень хотел ему помочь. Возможности и ресурсы были. Была поставлена конкретная задача, которая пришлась по душе и другим товарищам по партии, у которых также были дети. Сформулирована задача была четко - разработать метод, позволяющий из самого отстающего ученика сделать “круглого отличника”. Для решения данной задачи были привлечены лучшие специалисты самых разных областей. В работе принимали участие психологи, педагоги, врачи, специалисты в области “буржуазной науки” информатики и нейрофизиологи. Был переработан громадный объем информации и наработок из всех областей связанных с развитием человека. Вот уж точно это был тот случай, когда лозунг “Все лучшее - детям” работал на 100%. Результатом этой титанической работы стала уникальная методика развития, позволяющая в кратчайшие сроки “поднимать” успеваемость ученика. В основе методики было устройство под названием “Бинардик”.
ЭТО БЫЛ... САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ КОМПЬЮТЕР! БУМАЖНЫЙ КОМПЬЮТЕР! ДА, ДА, ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ – УСТРОЙСТВО, ПОЗВОЛЯЮЩЕЕ “ПРОГРАММИРОВАТЬ” НУЖНЫЕ ДЛЯ УЧЕНИКА ЗАДАНИЯ! ПЕРЕДВИГАЯ ЗАДВИЖКИ И ОТВЕЧАЯ НА ПОЯВЛЯЮЩИЕСЯ В ОКОШКАХ “ДИСПЛЕЯХ” ВОПРОСЫ, УЧЕНИК МОГ БЫСТРО И ЧЕТКО ПРОЙТИ САМОТЕСТИРОВАНИЕ! ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОНЯТЬ УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА, НЕ НУЖНО БЫЛО ТРАТИТЬ ВРЕМЯ НА КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ. РЕБЕНОК САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРОВЕРЯЛ СЕБЯ ИЛИ ТОВАРИЩА, ЗАДАВАЯ ЕМУ ВОПРОСЫ И ПОЛУЧАЯ НА НИХ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ ТУТ ЖЕ ПРОВЕРЯЛ НА УСТРОЙСТВЕ..
Даже сегодня в рамках школьного образования со всеми его электронными учебниками и безграничной базой информации из интернета это кажется фантастикой. Потому что нет еще сравнимых по эффективности с «бинардиком» электронных учебников и пособий в наших школах. Детей на информатике учат не работать с информацией, а пользоваться компьютером. Ну максимум эту самую информацию находить в интернете.
Но вернемся к нашему рассказу.
Был создан ключ к способностям практически каждого ребенка!

Задача была решена! Отец добился своего - его сын стал отличником. Как и многие другие дети из правящей элиты того времени. Они получили этот «золотой ключик» к воротам образования. Феноменальная память, развитые логические способности, умноженные на тренированное внимание - все это стало возможным развивать при систематическои использовании системы и устройства "бинардик".
На дворе 21 век. 2014 год.
Куда делась эта методика? Почему о ней никто не знает и она не применяется в школах? К сожалению, ее постигла участь множества других уникальных научных разработок того времени. Она была просто-напросто забыта. С самого начала она не предназначалась для широкого использования. С самого начала она была «закрытой» и использовалась только узким кругом людей. Именно поэтому некоторые из разработок, описанной выше методики, впоследствии нашли широкое применение в подготовке наших разведчиков, а немного позже и космонавтов - людей тех специальностей, где требовалось запоминать и работать с большим количеством данных и уметь всегда держать их в голове. А не в смартфоне, как сегодня. И уметь эти данные осмысливать и работать с ними. Самостоятельно и без электронных шпаргалок. И остался «Бинардик»! Осталось то самое устройство, которое являлось одним из ключевых элементов разработки. Энтузиасты сохранили его и долгие годы продолжали в частном порядке работать с детьми, создав на его основе уникальную развивающую игру-пособие «Профессор Бинардик»!
Почти через полвека уникальная разработка советских ученых и педагогов стала доступна всем!

Чем же отличается «Профессор Бинардик» от других аналогичных игр?
На сегодня существует не одно методическое и учебное пособие, материал которых отвечает тем же развивающим целям. Но развитие указанных психических аспектов при работе с «Профессором Бинардиком» осуществляется в более сложных условиях, т.к. увиденное в одном окошке тут же закрывается, для того чтобы открыть следующее окошко. Следовательно, увеличивается нагрузка на память, выполнение даже игровых заданий требует большой концентрации внимания. Значит, и развитие идёт более эффективно. Учёными доказано и обосновано наличие в развивающей системе обучения такого дидактического принципа, как обучение на высокой ступени трудности.







________________________________________

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Для чего необходимо логическое мышление?
Развитие логического мышления у ребенка с ранних лет, значительно облегчит ему процесс обучения в школе и позволит ребенку вникнуть в суть любого, даже самого скучного, на его взгляд, предмета.
«Профессор Бинардик» научит ребенка:
• Выстраивать логические цепочки
• Усваивать большие объемы новой информации
• Понимать взаимосвязь тех или иных событий
• Логически обосновывать собственные мысли и идеи

________________________________________

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ
Зачем нужно развивать память у детей дошкольного возраста?
Память является одним из ключевых моментов в развитии ребенка дошкольного и школьного возрастов. Именно память позволяет ребенку усваивать и запоминать большие объемы информации, которые не так просто воспринимать без специальной подготовки.
«Профессор Бинардик» поможет ребенку:
• Усваивать пройденный материал
• Быстро выучивать стихотворения, иностранные слова
• Запоминать правила, формулы, факты из школьной программы
• Понимать сам предмет изучения

________________________________________

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ
Для чего необходимо развивать внимательность ребенка?
По мнению многих учителей, невнимательность и неусидчивость - одна из главных проблем современных школьников, влияющих на их успеваемость и развитие в целом. А плохая успеваемость плохо сказывается на их самооценке и отношении к ним учителей.
«Профессор Бинардик» научит ребенка:
• Концентрироваться на получаемых знаниях
• Не отвлекаться на посторонние помехи
• Сосредотачиваться на чем-то одном
• Завершать начатые дела (не убегать раньше времени)


________________________________________
Если вы искали игры для развития логики, памяти и внимания для детей, то вы попали по адресу! Все мы знаем, что для полноценной подготовки ребенка к школе и, вообще, к взрослой жизни, необходимо с ранних лет развивать его умственные способности. Одними из самых популярных способов являются развивающие игры для детей, которые позволяют в веселой и непринужденной форме сформировать у ребенка полезные навыки, развить его умственные способности, в том числе логику, память и внимание. Именно поэтому развивающая игра «Профессор Бинардик» станет незаменимым помощником для родителей, которые заботятся о развитии умственных способностей ребенка и думают о том, как сложится его будущее.
Купить развивающую игру "Профессор Бинардик"


ОТЗЫВЫ ОБ ИГРЕ "ПРОФЕССОР БИНАРДИК"

Елена Кузьменко
г. Москва
Подарок на НОВЫЙ ГОД!
Кристина, 4 года
Просто отличный, я считаю, подарок на НОВЫЙ ГОД! ) Об игре я знаю уже около года, братишка брал своему сыну для развития. Играют и по сей день. В первый раз, я была немного шокирована, когда племянник уделал меня в называние животных и птиц глядя на картинки. В отличие от него, я не смогла назвать всех, я просто не знала некоторых) 32 года... О боже..)))
Сейчас же я готовлю подарочек от Деда Мороза к Новому году, своей дочке Пора начинать развиваться и не позориться, как мама, через N-ное кол-во лет)) За игрой ездила сама, так что о доставке ни чего сказать не могу. На руки получила большую красивую пластиковую папку) Осталось спрятать до Нового Года
Кстати, хочу отметить очень дружелюбного менеджера, который перезвонил, после того, как я отправила заявку. Я знаю, что игра кажется сложной сначала, и брат говорил, и отзывы я читала...А так как я заказывала "Подарочный" комплект игры (в него не входит методичка), я попросила выслать ее тоже вместе с игрой за доп. оплату, НО он мне ее подарил)) Мелочь, а приятно! Собственно, поэтому я и решила написать отзыв))

[neo169]

Робер Юрьевич, можно только позавидовать тому упорству, с которым Вы продвигаете свою технологию.
[22.12.2013 15:49:34] Ляшев Александр: Могу сказать следующее:
Вы правильно делаете, что ищите авторов для книг по дешграммной технологии.
Но я лично рад, что появился "Профессор бинардик", т.к. в таком виде я представлял, как должна продвигаться технология.
Не ради прибыли, а ради результата.
Это действительно технология будущего, и когда у людей будет строй психики человечный, она будет давать те результаты, на которые Вы рассчитываете.
Предложите написать книгу тем, что продвигает профессор бинардик.
Или тем, кто им пользуется как педагог и родитель, т.к. считаю, что важно иметь практику "внедрения" на примере детского сада или своих детей.
Желаю Вам удачи.

[neo169]

Название проекта исходит от идеи «Дешифраторный класс». Дешифраторный класс – это школьный класс, оснащенный рабочими местами учащихся с применением дешифраторов (дешкомпьютеров).


Предполагаемая себестоимость дешкласса на 32 учащихся составляет одну тысячу долларов при серийном производстве. Продавать такой класс можно по цене от трёх тысяч долларов (цена одного хорошего ноутбука).

Мы рекомендуем оснастить в отдельной школе ВСЕ начальные классы (с 1-го по 4-й) нашими системами. При этом у каждого учащегося появиться свой индивидуальный (персональный), карманный дешкомпьютер. Школьники начнут осваивать дешпрограммирование на естественном языке, то есть дешграммную письменность. Дешкласс может использоваться по всем предметам школьной программы. Особенно эффективно по следующим предметам: логике, математике, информатике, иностранным языкам, языку межнационального общения (ДешЯзык) и др.

Главный эффект для школы – резкое повышение успеваемости. Дети научаться мыслить. Школа забудет про отстающих и неуспевающих.

[neo169]

Свидетельство изобретателя БИНАРДИКА Федосеева Роберта Юрьевича

В 1996 году я познакомился с учительницей Татьяной Васильевной Кириной и рассказал ей о своем изобретении - БИНАРДИКЕ. Эта игрушка Татьяне Васильевне понравилась, и она взяла у меня один образец для своего внука. При этом я подарил Татьяне Васильевне и ее внуку несколько разработанных мной программ: экспертную систему "Угадай животное", "Супергеомантию", кодирующие и декодирующие программы и др.

Татьяна Васильевна настолько заинтересовалась этой игрушкой, что изъявила желание разработать совместно со мной пособие для детей, начинающих получать образование. Это пособие (или иначе - методику) мы назвали так:

"Первые шаги в образовании с БИНАРДИКОМ".

У Татьяны Васильевны получилось несколько десятков страниц текста с более чем двадцатью отдельными занятиями, к которым она же и разработала и нарисовала программки (всего более десяти программок). Моя же роль заключалась лишь в том, чтобы немного отредактировать текст и программки и изготовить их на плоских карточках, похожих на дискеты, которые я в дальнейшем назвал "дешкетами", чтобы отличить от настоящих компьютерных дискет.

Эта методика была нами (Татьяной Васильевной и мной, а также другими родителями и педагогами) многократно опробована в работе с детьми.

Татьяна Васильевна показала эту методику и Бинардик учительнице начальной школы из города Дмитрова (Московская область) - Думовой Ларисе Александровне, которая, разобравшись в сути дела, познакомила с методикой своего сына (ученика третьего класса), и пришла к заключению о целесообразности применения этой методики и Бинардиков в школе. Кстати, сын Ларисы Александровны учиться уже в старших классах и достиг хороших успехов в изучении информатики и компьютерной техники.

Дело было в конце 1996 года и сагитированные Ларисой Александровной родители ее учеников первого класса школы № 10 г. Дмитрова решили подарить своим детям к Новому 1997 году Бинардики, что и произошло. При этом к Бинардикам мы с Татьяной Васильевной присовокупили свой подарок - методику и программки.

Итак, со второй четверти первого года обучения в этом классе начали происходить чудеса.

...Но вернемся немного назад. Чего только не говорили первые оценщики Бинардика о его перспективах для использования в образовании. Говорили, что дети не поймут, что детям надоест Бинардик через несколько минут или часов, что дети выбросят Бинардик, как выбрасывают "машинки", "паровозики" и другие обыкновенные игрушки, что...(я уже не помню что, но много говорилось такого, что можно было засомневаться в перспективах применения Бинардика)...

Что же произошло на самом деле?

Свидетельствует учительница Лариса Александровна Думова, которая первая в мире в течение трех первых лет обучения детей в начальной школе использовала изобретённый мной, Федосеевым Робертом Юрьевичем, Бинардик (конструкцию этого бинардика разработал Семёнов Анатолий Никитович), в целях развития интеллекта детей по методике "Первые шаги в образовании", разработанной Татьяной Васильевной Кириной:

- С первых уроков дети полюбили Бинардик настолько, что не захотели и не хотят с ним расставаться никогда, даже по прошествии трех лет.

- Детские пальчики, перебирающие клавиши Бинардика, крепли с каждым движением и развивались. Одновременно шла интенсивная и напряженная работа мозга, осваивающего азы логики и других первых интеллектуальных навыков.

- Интересно, что некоторые дети, придя в класс, не умели даже держать карандаш, а, позанимавшись некоторое время с Бинардиком, уверенно овладели необходимыми навыками.

- Несомненное влияние занятия с Бинардиком оказывают на развитие памяти ребенка. Ему все время приходится напрягать свою неокрепшую память, что решить поставленные учителем через Бинардик задачи.

- И, главное, эти, казалось бы трудные не только для ребенка, но и подчас для взрослого, задачи не только не оттолкнули детей, но наоборот, сделали игры с Бинардиком любимыми и желанными в течение трех лет...

Что будет дальше, покажет время. Учительница Л.А. Думова передает свой класс другому учителю и берет новый первый класс. И, естественно, после таких успехов она хочет применять Бинардики и с новыми детьми, только, где эти бинардики взять?

...А пока продолжим слушать свидетельство Ларисы Александровны...

- Дети настолько полюбили Бинардик, что не расставались с ним даже в маленьких путешествиях в Москву. Когда ездили в театр на автобусе, то играли в "Морской бой" и другие игры.

...Могут сказать, что в "Морской бой" дети могли бы играть и без Бинардика. Да, но это был бы ДРУГОЙ, обычный морской бой, а дети играли в "Супер морской бой", в который можно играть пока только на Бинардике или настоящем электронном компьютере. Супер бой отличается тем, что каждый свой выстрел можно проверить сразу: соперник показывает вам "поле битвы", причем именно тот "квадрат", в которой вы произвели "выстрел", что невозможно при обычном способе игры на бумаге (проверка производится после окончания игры)...

- Постепенно я сама (учительница) и родители стали замечать благотворные последствия увлеченности детей играми с Бинардиком: дети больше задумываются (напрягают свои растущие умы), мелкая моторика в норме или даже лучше нормы, общая успеваемость повышается...

- Когда в апреле 1998 года вы, Роберт Юрьевич с Вашим сотрудником Александром приехали к детям в гости, это посещение еще более вдохновило ребят на дальнейшие подвиги в образовании. А во время Вашего посещения всех удивил энтузиазм детей, которые в течение почти трех часов, не выходя из класса (даже в туалет), занимались с Бинардиком, что было запечатлено Вами на видео. Звонок на переменку не отвлекал детей от занятий. Три раза звучит звонок, но дети не реагируют. Это просто удивительно!

- На третьем году обучения мы занимались с бинардик совсем немного, но дети не расстались с бинардиком. Ни один бинардик не был потерян или выброшен.

- В конце третьего года обучения выяснилось, что отстающих в моем классе нет, все дети успевают. Этому, безусловно, способствовали занятия с бинардиком.

- Когда было проведено тестирование детей, заканчивающих начальное обучение во всех классах из десяти школ города Дмитрова, выяснилось, что наш класс вышел на первое место: во-первых, все дети решили хотя бы по несколько задач (а в других классах были дети, не решившие ни одной задачи); во-вторых, средний бал нашего класса оказался значительно выше среднего балла по всем школам (наши дети решили, в среднем, 6,5 логических задач из десяти, при этом эта оценка занижена по причине необычности таких результатов, которые могли вызвать недоверие у проверяющих инстанций).

- И вот в конце марта 1999 года ваши, Роберт Юрьевич, товарищи по Коллективу Разработчиков Дештехнологии, Олег Владимирович Константинов и Александр Иванович Андрейко приехали к ребятам в гости. И снова в течение двух часов ребята с большим интересом и энтузиазмом занимались играми и упражнениями с бинардиком. Все это запечатлено вашими товарищами на видео.

Анализ произошедшего за эти три (неполных) года позволяет сделать следующие выводы:

1. Бинардик, игры и упражнения с ним по методике Т.В. Кириной можно сравнить с японской техникой "ОРИГАМИ". Так же, как и при занятиях оригами, занятия с бинардиком развивают мелкую моторику рук ребенка одновременно с подключением интеллекта. А рука - это "вынесенный мозг".

2. Дети больше времени проводят, занимаясь интеллектуальными играми и упражнениями (даже просто играя в "Морской бой", изобретенную мной (Федосеевым Р. Ю.) игру "ДЕШКИ" или другие игры. В нашем видеофильме мы запечатлели скрытой камерой ребят, играющих с бинардиком на переменке. В это время другие дети, не имеющие бинардика, бегали и прыгали, носились, как угорелые и т.п.

3. Бинардик, по-видимому, явился той организующей и связывающей детей панацеей, которая коллективизирует, если можно так сказать, интеллектуальные и образовательные стремления ребят, создает основу для общения по-поводу...

4. То обстоятельство, что бинардиком владеет КАЖДЫЙ ученик данного класса, является по нашему мнению решающим фактором успехов в общей успеваемости. В классе нет НИ ОДНОГО отстающего! Действительно, ведь достаточно понять, что учитель, сколько бы он ни уделял времени своему классу, не в состоянии уделить достаточно времени КАЖДОМУ ученику. А, поскольку, у КАЖДОГО ученика есть бинардик, то ЛЮБОЙ ученик может получить консультацию у своего товарищи, МИНУЯ УЧИТЕЛЯ. Бинардик, таким образом, становится "вторым учителем" для КАЖДОГО учащегося! Но посмотрим, каких непредсказуемых успехов достигнет наша система образования, когда у КАЖДОГО школьника России будет в руках бинардик, и каждый школьник, учитель, некоторые родители и, конечно, профессионалы займутся разработкой и распространением (в основном, путем обмена) ДЕШКОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ по всем предметам школьной программы и др.!!!

5. И, наконец, самый главный практический вывод для учителей и родителей:

ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ВАШ РЕБЕНОК УЧИЛСЯ В КЛАССЕ, В КОТОРОМ НЕТ ОТСТАЮЩИХ (и, следовательно, ваш ребенок ни в коем случае не будет отстающим), СДЕЛАЙТЕ ТАК, ЧТОБЫ У КАЖДОГО УЧЕНИКА КЛАССА БЫЛ В РУКАХ БИНАРДИК. Может быть, вы думаете, что, имея дома настоящий электронный компьютер, вы обеспечили вашему ребенку лучшие условия для образования?

Давайте подумаем...

Предположим у нескольких учеников вашего класса есть дома компьютеры, а у остальных нет. Что произойдет? Предположим, что ваши дети будут использовать компьютер не для "стрелялок" и "душилок", а для улучшения своего образования. Но что будет с другими детьми вашего класса? Они же не смогут проводить столько же времени за компьютером. Некоторые из них могут безнадежно отстать. Произойдет "расслоение" класса. А хорошо ли это для вашего ребенка? Может быть лучше, чтобы ВСЕ ДЕТИ в вашем классе успешно учились? Но вы же не можете дать по электронному настоящему компьютеру каждому ученику. А дать КАЖДОМУ бинардик в состоянии все семьи! Пусть у вашего ребенка есть еще настоящий компьютер. Тем лучше, вы сможете составлять, размножать и распространять дешпрограммки для ВСЕХ СВОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ! Он тогда сможет, опережая других, подтягивать их до своего уровня, что обеспечит ему поддержку и от тех, кому он помогал. Возникает синергетическая ситуация, которая, безусловно, приведет к взрывному повышению уровня образования и интеллектуального развития вашего ребенка.

Хотите ли вы этого или считаете, что достаточно обеспечить компьютером одного вашего ребенка? А не загордится ли он тем, что он имеет больше других?

В заключение сообщаем, что мы продолжаем эксперименты по продвижению дештехнологии в детские сады и школы.

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К НАМ, И МЫ СОВМЕСТНО ПОМОЖЕМ РОССИИ !

[AndreyN]

Я 1990 года рождения и в школе ничем таким даже близко не занимались

[neo169]

Проект «ДЕШКЛАСС» (Из цикла «Дешреволюция в обучении»).

Проект может быть реализован в рамках общего проекта «ГЕНЕРАТОР БИЗНЕСОВ». «ДЕШКЛАСС» – это одна из фирм, которая может быть создана по системе «Генератор Бизнесов».



Название проекта исходит от идеи «Дешифраторный класс». Дешифраторный класс – это школьный класс, оснащенный рабочими местами учащихся с применением дешифраторов (дешкомпьютеров).



Предполагаемая себестоимость дешкласса на 32 учащихся составляет одну тысячу долларов при серийном производстве. Продавать такой класс можно по цене от трёх тысяч долларов (цена одного хорошего ноутбука).

Мы рекомендуем оснастить в отдельной школе ВСЕ начальные классы (с 1-го по 4-й) нашими системами. При этом у каждого учащегося появиться свой индивидуальный (персональный), карманный дешкомпьютер. Школьники начнут осваивать дешпрограммирование на естественном языке, то есть дешграммную письменность. Дешкласс может использоваться по всем предметам школьной программы. Особенно эффективно по следующим предметам: логике, математике, информатике, иностранным языкам, языку межнационального общения (ДешЯзык) и др.

Главный эффект для школы – резкое повышение успеваемости. Дети научаться мыслить. Школа забудет про отстающих и неуспевающих.



ЗАО «ДЕШКЛАСС» («DESHKLASS»)



Фирма «ДЕШКЛАСС» разрабатывает «Агрегатно-Модульные Системы Инструментов Обучения» («АМСИО») на основе дешифраторной технологии.



Первоначальный состав модулей АМСИО:







I. ДЕШИФРАТОРЫ (ДЕШКОМПЬЮТЕРЫ).



1. Дешифраторы крупногабаритные (настенные, уличные и др.):

1.1. Размер – 4 х 6 метров.

1.2. Размер – 2 х 3 метра.

1.3. Размер – 1 х 1.5 метра.



2. Дешифраторы настольные:

2.1. Размер – А0

2.2. Размер – А1

2.3. Размер – А2

2.4. Размер – А3

2.5. Размер – А4

2.6. Размер – А5



3. Дешифраторы карманные:

3.1. Размер – А5 (210 х 150 мм).

3.2. Размер – ? (105 х 105 мм).

3.3. Размер – ? (50 х 50 мм).



4. Визуальные коммуникаторы.

5. Манипуляторы для компьютерных систем (Дешджойстики).

6. Сборные конструкторы дешифраторов (типа «Лего»).



II. ПУЛЬТЫ УПРАВЛЕНИЯ.



1. Пульт преподавателя.

2. Пульт 2.



III. ДЕШИФРАТОРНЫЕ СЕТИ



1. Дешифраторная сеть с одним большим дешифратором (ДС-1) и набором рабочих мест учащихся от одного до тридцати двух (1,2,4,8,16,32). Модульная конструкция. Позволяет собрать сеть на любое количество учащихся.

2. Дешифраторная сеть с двумя дешифраторами (ДС-2) и набором рабочих мест учащихся от одного до тридцати двух (1,2,4,8,16,32). Модульная конструкция. Позволяет собрать сеть на любое количество учащихся.

ДС-2 позволяет обмениваться информацией сразу двум

участникам (из общего количества, например, 32-х) с

помощью двух настенных дешифраторов.

3. Дешифраторная сеть для неограниченного количества участников с перекрёстным соединением любых пар участников.



Фирма «ДЕШКЛАСС» может продавать:

1. Отдельные дешкомпьютеры («бинардики», «тринардики» и др.) различных конструкций и назначения (для автономного использовании или подключения к компьютеру и т.д.).

2. Сети. В том числе:

2.1. Семейные (на одного, двух, трёх и т.д. участников)

2.2. Школьные (в том числе, для детских садов).

2.3. Рекламные (для магазинов, для улицы, для кафе, кинотеатров, выставок, для конференц-залов и т.п.).

3. Методики обучения (в том числе иностранным языкам).

4. Книги для пользователей.

5. Дешифраторные программы (обучающие, развлекательные).

6. Дешворды.

7. Лицензии:

7.1. На изобретения.

7.2. На технологии.

7.3. На методики.

7.4. Франчайзинг.

8. Консалтинг.

9. Обучение преподавателей и пользователей (курсы, школы, клубы и т.п.).

10. Обслуживание клиентов (семей, детских садов, школ, магазинов и др.).



Потребность на дешкомпьютеры, методики обучения и обучающие, игровые и др. дешпрограммы определяется количеством возможных пользователей. Прежде всего, это дети, которых в России 20 000 000. А в мире около двух миллиардов детей. Кроме детей и взрослые могут приобретать? Манипуляторы для компьютеров, визуальные коммуникаторы, игровые и обучающие дешкомпьютеры. Количество возможных покупателей среди взрослых – порядка одного миллиарда человек.

Таким образом, общее количество пользователей, а, значит и «тираж» продукции составляет – 3 000 000 000 единиц в течение десяти лет.

При средней цене отдельных устройств и др. товаров порядка 15 долларов (не считая Сетей) общий объём продаж составит 45 миллиардов долларов в течение десяти лет.

Количество дешпрограмм превышает количество устройств примерно в сто раз. При средней цене на программу порядка одного доллара общий объём продаж дешпрограмм составит 300 миллиардов долларов в течение десяти лет.

Предполагаемый объём продаж лицензий составляет 1 миллиард долларов в течение пяти лет.

Предполагаемый объём продаж учебников (для дошкольников, для школы и общего пользования) составляет 2 миллиарда долларов в течение десяти лет.

Сроки патентования, разработки и начала производства зависят от первоначальных капиталовложений.

Например, при начальном капитале – два миллиона долларов выпуск продукции может начаться через три месяца, а выход на «крейсерский» режим – через 6 … 9 месяцев. При меньшем начальном капитале сроки патентования (а нужны сотни патентов), сроки разработки и выпуска продукции будут растягиваться, уникальность продукции будет теряться, новые знания будут постепенно девальвироваться и рассчитывать на значительную прибыль не стоит (хотя прибыль будет, но она может остаться в обычных нормах, то есть 20…50% на оборотный капитал).

Временная монополия может удерживаться в течение двух… трёх лет. Затем появятся серьёзные конкуренты. В результате норма прибыли снизится от сотен процентов до десятков процентов.

Уверен, что, если не мы, то кто-нибудь другой реализует этот проект, так есть потребность и есть возможность его реализовать.

«Можно сопротивляться вторжению армий, но не идей, чьё время наступило». Виктор Гюго.



Аннотацию к проекту подготовил Федосеев Роберт Юрьевич,

[neo169]

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ



ВОПРОС № 1.

Почему дешкомпьютеризация выгодна, полезна, желательна для семьи, детского сада и школы?



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 1.

Дети с дешкомпьютерами быстрее, лучше и надёжнее развиваются, осваивают логику и другие базовые знания, лучше учатся, сохраняют Возможность Эффективного Развития Способностей.

Если родители не хотят, чтобы у их детей произошло Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей (по Никитину Б.П.), то они могут дать детям дешкомпьютеры и научить их дешпрограммировать. Сделайте дешкомпьютер инструментом, с помощью которого дети изучают любые предметные области, создавая дешпрограммы, тогда интеллектуальный уровень детей существенно повысится.

Дешкомпьютеры – для нашего мышления, но не вместо мышления.



ВОПРОС № 2.

Почему детей примерно до 12-ти лет нельзя подпускать к обычным электронным компьютерам?

ОТВЕТ НА ВОПРОС № 2.

У детей примерно до 12-ти … 15-ти лет ещё не сформирован аналитический логический механизм, с помощью которого они могли бы самостоятельно обрабатывать и перерабатывать новую информацию, фильтруя её, и преобразовывая её по-своему.



Многое из того, что ребёнок должен научиться делать сам, «своим умом», он получает безо всяких усилий со своей стороны с помощью компьютера или даже из книг с такими названиями: «Готовые ответы», «Готовые сочинения», «Готовые рефераты», «Готовые сочинения» и т.п.



Часто родители и даже некоторые педагоги ошибаются, когда думают, что ребёнок уже научился читать и считать, если они видят и слышат, как ребёнок считает до сотни или произносит буквы и слоги, якобы читает. Такие дети ещё остаются «петрушками», если у них не сформирован минимальный логический аппарат, минимальный уровень инвариантных знаний, составляющих основу изучаемых в школе предметов и обладающих свойством обобщённости, открывающим возможность «переноса» (изоморфизм) знаний из одной предметной области в другую.

Без минимального логического механизма, без начальных логических знаний и усвоения начальных логических операций ребёнок не может преодолеть барьер понимания предметной области, вникнуть в суть изучаемого, он остаётся «петрушкой».

«Книги читать вредно тем, кто не может их обработать по-своему, осмысленно, творчески…», – писал ещё Шопенгауэр.

Тогда же нашим соотечественником Н.В. Гоголем замечено, что даже незатейливое, оставляющее в покое извилины пользование только формой языка может быть забавным занятием, к тому же со стороны (родителями) пристрастие к чтению часто воспринимается как признак образованности и стремления к просвещённости.

«Петрушка…имел даже благородное побуждение к просвещению, т.е. чтению книг, содержанием которых не затруднялся: ему совершенно всё равно, похождение ли влюблённого героя, просто букварь или молитвенник, – он всё читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от неё бы не отказался. Ему нравилось не то, о чём читал он, но больше самоё чтение, или, лучше сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь слово, которое иной раз чёрт знает, что и значит» (Н.В. Гоголь «Мёртвые души»).

То же относиться и к умению считать. Как часто ребёнок, «как попугай» повторяет названия чисел, абсолютно не умея применять их для решения задач. Он пользуется подсказками, выучивая ответы «наизусть».

Функционирование, пусть бездумное, часто не лишено удовольствия – даже неразвитый интеллект находит нишу, где бы удовлетворить его нехитрые потребности. Но длительное культивирование чисто формального пользования словами не проходит бесследно. Оно превращает ребёнка в автомат, запоминающий, как «жесткий диск» компьютера, одни лишь символы, без соотнесения их со смыслами. Ребёнок, как компьютер привыкает оперировать символами, но не смыслами. Понятно, что, отвечая на вопросы, он вспоминает ответ, а не решает задачу.

Таково «машинное знание». Не даром, оправдываясь в ошибках, часто восклицают: – «Да, я машинально ответил!». Именно, машинально, то есть, как машина, как компьютер.

Хотят ли родителя, чтобы знания, приобретаемые ребёнком в школе, были МАШИНАЛЬНЫМИ?

Если нет, тогда подождите допускать ребёнка к компьютеру, пока вы не убедились, что он уже умеет мыслить самостоятельно.

Если у Вас есть компьютер, то вы можете показывать через него то, что, по-вашему, развивает Вашего ребёнка. Но обязательно Вы должны при этом присутствовать и полностью контролировать процесс. В самостоятельное пользование человеку можно давать лишь то, что им, по сути, освоено и понято. При этом вы должны быть уверены, что он не «взорвёт Чернобыль», то есть не натворит по незнанию непоправимых бед.

Что касается вредности пользования компьютером для здоровья ребёнка, то об этом много написано и сказано.

Во-первых, это последствия для потери зрения, происходит даже отслоение сетчатки, так как глаз на протяжении тысяч лет привыкший видеть всё в отражённом свете, вынужден с экрана телевизора или компьютера воспринимать «светящиеся точки».

Во-вторых, различные вредные микроволновые и радиоволновые излучения, последствия, влияния которых на мозг ребенка, безусловно, отрицательны.

В-третьих, это привязанность ребёнка к одному месту, одному положению тела, лишение подвижности и т.п.

В четвёртых, пятых и т.д. читайте в специальных статьях и постановления Министерства здравоохранения. Минздрав предупреждает не только о том, что «курение вредно для Вашего здоровья», но также о вредном воздействии компьютера и телевизора.

Если же рассмотреть содержание телепередач и разнообразных, в том числе развращающих сайтов, получаемых через компьютер прямо в мозг ребёнка, то…сами понимаете…

Заметим, кстати, что дешкомпьютер лишён всех этих недостатков.

Во-первых, ребёнок видит изображение наилучшего качества в отражённом свете. Во-вторых, нет никаких излучений и вредоносных источников питания (электрического тока, батареек, аккумуляторов и т.п.), В-третьих, сохраняется подвижность ребёнка и т.д.

Вот краткий перечень преимуществ дешкомпьютеризации, и, в частности, одного из дешкомпьютеров – БИНАРДИКА:



БИНАРДИК * BINARDIC *БИНАРДИК * BINARDIC

нововведение для всех и каждого

Представляем запатентованный, карманный, пластмассовый интерактивный прекомпьютер весом от 10 до 70 грамм, который называется БИНАРДИК (BINARDEC), а сокращенно, БИН (BIN), от английских слов «binary decision», что означает - "двоичный выбор".

Несмотря на простую конструкцию (пять пластмассовых деталей и бумажные дешкеты), бинардик очень многое может:

* может быть учебником с бесконечным множеством учебных программ;

* может быть записной книжкой;

* может быть тренажером для изучения нот, дорожных знаков, иностранных слов и т.п.;

* может быть гадалкой, например, имеется программа "СУПЕРГЕОМАНТИЯ";

* может быть тестовиком;

* может быть прогнозистом, например, прогноз результатов по игровым видам спорта: футбол, хоккей, баскетбол, теннис, формула-1 и др.

* может быть экспертом, например, возможно его использование для медицинской, технической и др. видов диагностики.

Это почти НАСТОЯЩИЙ компьютер, имеющий экран, процессор, память, дискеты (дешкеты), клавиатуру, но не имеющий электронных компонентов и не требующий для своей работы никаких источников питания.

Это самый доступный по цене интерактивный компьютер, почти не требующий последующих затрат, это интерактивный компьютер, для которого программы стоят по цене бумаги, это самый надежный интерактивный компьютер со сроком службы несколько десятков лет, это самое надежное запоминание программ со сроком хранения информации не менее ста лет, это самый простой, понятный и быстро осваиваемый интерактивный компьютер, это интерактивный компьютер с наглядным программированием на естественном языке, это интерактивный компьютер для всех возрастов, от рождения до пенсионного возраста, это интерактивный компьютер для неподготовленных пользователей и в то же время он может быть использован самыми "крутыми" программистами, это компьютер, непосредственного логического программирования на естественном (родном, разговорном) языке с использованием "исчисления высказываний" и "исчисления предикатов", это самый маленький интерактивный компьютер чуть больше коробка спичек, это самый "легкий" интерактивный компьютер весом от 10 до 70 грамм, это самый маломатериалоемкий интерактивный компьютер из картона или доступной пластмассы (полистирол), это самый безвредный, экологически чистый интерактивный компьютер, это самый быстро запускаемый в работу интерактивный компьютер (всегда готов к работе), это самый быстродействующий интерактивный компьютер, это самый неприхотливый интерактивный компьютер, работающей при любой влажности (до 100%), при температуре от -50 до +50 градусов Цельсия, работающий при любом атмосферном давлении в любых условиях любого климата Земли (а также может работать в космическом пространстве), это интерактивный компьютер, программы для которого дешевле купить, чем нелегально скопировать, это интерактивный компьютер не заменяющий электронный, но дополняющий его, он может быть связан с электронным компьютером проводным или беспроводным каналом, это интерактивный компьютер, позволяющий приобщить к информатике и компьютерной технике ВСЕХ граждан без исключения, что необходимо для вхождения в новый этап развития человечества - ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО.

Качество изображения на экране БИНАРДИКА может быть достигнуто выше, чем качество изображения на электронном мониторе тех же размеров, на жидкокристаллическом мониторе или на любом другом известном на данный момент компьютерном мониторе.

И САМОЕ ГЛАВНОЕ – БИНАРДИК ДЛЯ ВАШЕГО МЫШЛЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА, НО НЕ ВМЕСТО МЫШЛЕНИЯ И НЕ ДЛЯ РУТИНЫ.

ПОКА ВАШ РЕБЁНОК ЕЩЁ МАЛЕНЬКИЙ ГЕНИЙ, ОН МОЖЕТ РАЗВИТЬ СВОИ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ОВЛАДЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРОЙ С ПОМОЩЬЮ БИНАРДИКА, ЧТО ОБЕСПЕЧИТ ЕГО ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ К ТВОРЧЕСКОМУ КЛАССУ – ВЕДУЩЕМУ КЛАССУ ТВОРЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА, КОТОРОЕ С НЕОБХОДИМОСТЬЮ СОЗРЕВАЕТ НА ЗЕМЛЕ.









ВОПРОС № 4.

Где купить БИНАРДИК?



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 4

Обратитесь по телефону 581 94 16 (Лариса – секретарь).

Приобретите брошюру «БИНАРДИК. СОТВОРИМ СВОИМИ РУКАМИ ДЕЙСТВУЮЩИЙ КОМПЬЮТЕР ИЗ БУМАГИ».

Многие родители и дети убедились, что изготовление своими руками дешкомпьютера доставляет большую радость всей семье, Можно поизобретать, находя новые конструктивные решения различных улов дешкомпьютера и даже, поняв суть, изобрести свой дешкомпьютер.

Имея в руках свой дешкомпьютер, можно научиться пользоваться им за несколько минут. Далее вы берёте одну из неограниченного множества дешпрограмм и играете, развивая логический аппарат, улучшая работу своего ума. Дешпрограммы можно скачать из интернета (http://deshnjvjsti.narod.ru ), можно заказать по телефону: 851 9416 (Лариса – секретарь), а можно и создавать их самим, всей семьёй или каждым членом семьи в отдельности, обмениваясь с друзьями и однокашниками по школе. Электронный компьютер при этом можно использовать (кратковременно и лучше родителями) для передачи дешпрограмм по интернету или для рисования дешпрограмм (методики и оболочки для создания программ имеются, закажите). Ещё раз подчёркиваем, что компьютер – это игрушка для взрослых, но не для детей. Когда Ваш ребёнок вырастит морально, нравственно и физически, а также приобретёт навыки самостоятельного осмысления (критического осмысления того, что ему впихивают с экранов телевизора и компьютера), тогда и его можно допустить до компьютера. Нужна выдержка. Вы не можете требовать от ребёнка «плода» – логического аппарата мышления – пока он его не выносил, точно так же, как нецелесообразно рожать намного раньше срока, предусмотренного природой. Этот интеллектуальный плод – логический аппарат инвариантного применения знаний – «вынашивается» в раннем детстве (чем раньше, тем лучше, но не раньше, чем ходить). Так же, как человеческий организм повторяет в онтогенезе филогенез, так и мозг должен «набрать извилины», но не позже, чем такая возможность, предоставленная природой, будет утрачена.

По нашему мнению, начиная с одного, двух лет уже можно (но осторожно) давать простейшие одно-, духразрядные дешкомпьютеры ребёнку. А в пять…семь лет это уже предельный возраст, когда Возможность Эффективного Развития Способностей затухает и, приблизительно к 11 годам, окончательно, как считает педагог Горячев М.В., автор безкомпьютерной методики изучения информатики в школе.



ВОПРОС № 5.

Билл Гейтс говорит о безбумажной технологии, короче он говорит: - Компьютер заменит бумагу.



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 5.

Пусть Бил Гейтс отчитается в том, сколько тон бумаги расходует его фирма каждый день. Пусть отчитаются и другие, кто пытается объяснить его программы в учебниках. Потребление бумаги в мире растёт более быстрыми темпами, чем «потребление компьютеров» (прирост производства которых сокращается). Правда, появляется новый вид бумаги – «радиобумага», но это как раз «в жилу» нам, дештехнологам.



ВОПРОС № 6.

Расскажите все подробности о новой письменности.



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 6.

Дешписьменность исторически «вторая письменность» – это новый вид структурирования информации на плоскости, который обеспечивает резкое сокращение отношения энтропии текста к информации.

Дешписьменность освоить не труднее, чем первую письменность. Для этого запишитесь на семинар, купите книгу-учебник, оптический диск и т.п.



ВОПРОС № 7.

Почему сорок лет бинардик не использовался.



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 7.

По глупости его автора, т.е. Федосеева Р.Ю. , и по не знанию о ДЕШТЕХНОЛОГИИ умных людей. Этой информацией, а также различными статьями, выступлениям, пресс-конференциями мы пытаемся это исправить, то есть мы надеемся, что, сообщив умным людям о преимуществах дештехнологии, мы получим положительный отклик умных людей, то есть они начнут, хоть и поздновато, но с успехом использовать дешкомпьютеры. А вообще-то, наше время, с нашей точки зрения, самое подходящие, так как компьютерная технология, подготовив наших потребителей, сама зашла в тупик. А теперь мы с помощью дештехнологии выведем компьютерную технологию из тупика. А компьютерные фирмы, в т.ч. ИБМ, Майкрософт, ЭППЛ, ИНТЕЛ, ещё больше разбогатеют.

Кроме того, по закону, открытому Айзеком Азимовым (см. его книгу «Генетический код»), до «Дня победы» новой, действительно глубокой идеи требуется до 60-ти лет, потому что «хорошая мысля приходит опосля», мы все сильны задним умом, особенно россияне. Где были российские компьютеризаторы тридцать лет назад, когда весь мир набросился на компьютеры? Теперь приходится догонять, отстав, как говорят о нас японцы, «навсегда».

До «Дня окончательной победы дештехнологии» осталось 18-ть лет. За это время все передовые страны её освоят, перейдя на новый качественный уровень интеллектуального развития. А мы все будем отворачиваться лицом к экранам телевизоров и компьютеров в надежде, что они заменят нам наше мышление. Не желая не только «извилинами», но и, буквально, «пальцем пошевелить», переключая клавиши бинардика, мы опять отстанем навсегда, до рождения ещё какой-нибудь сверх-идеи, в надежде, что эта сверх-идея не потребует от нас ни секунды внимания, а сама внедриться в наши мозги и улучшит работу нашего ума, как в русских сказках о золотой рыбке или «По щучьему велению, по моему хотению».





ВОПРОС № 8.

Долго ли апробировали свой метод. Сколько детей занимаются? И т.д.



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 8.

Дешифраторная технология разрабатывалась и применялась на средства её авторов и пока никем не финансировалась. Поэтому мы можем сказать, что практическое её применение в семье, детском саду и школе по количеству случаев незначительно. С нашей точки зрения, можно говорить лишь о принципиальной проверке, но не о сколько-нибудь массовой проверке, по которой можно получить статистические результаты. Но «решающие эксперименты» (experimentum cruces) закончились удачно, в пользу дешкомпьютеризации.

Во всяком случае, НИ ОДНОГО довода против мы до сих пор не услышали. А неофобию мы, конечно, чувствуем, как же без этого. Люди не могут мгновенно освоить то, что требует некоторых предварительных усилий или хотя бы желания познать. Такое желание мы обнаруживаем почти только у детей и некоторых любознательных граждан. Дети – первые наши сторонники. Они с удовольствием возятся с дешкомпьютерами. А больше ничего и не надо. По нашему мнению, достаточно просто ДАТЬ В РУКИ КАЖДОГО РЕБЁНКА ДЕШКОМПЬЮТЕР и «дело будет в шляпе». Импринтированное «на ощупь» знание уже потом у них не отнимешь. Они не разучатся логически мыслить, даже под напором абсурда с экранов телевизоров и компьютеров. У детей вырабатывается с помощью дештехнологии «фильтры», способность логически анализировать и отбирать необходимую информацию.





ВОПРОС № 9.

Вот, некоторые говорят, что дештехнология недалеко ушла от простой книги, что и книгу можно назвать компьютером, что мы предлагаем настолько простое устройство, что его можно сравнить с китайскими, японскими и русскими счётами и т.п. Чем ваша дештехнология отличается от простой книги? В ней тоже есть экраны – экраны, страницы – клавиши, память – те же страницы-экраны с нанесённым на них текстом. Вот только процессор отсутствует, да и то можно его считать виртуальным.



ОТВЕТ НА ВОПРОС № 9.

Во-первых, большое спасибо за сравнение дешкомпьютера со счётами, этим гениальным изобретением человечества! Вспомним добрым словом Григория Сковороду: «Господь сделал нужное простым, а сложное – ненужным». Счёты лежат в наше время на КАЖДОЙ парте учащихся в Японии и Китае (а это почти половина человечества). Счёты продаются и применяются и в России, но мы не любим простые вещи (поэтому у наших школьников мы замечаем калькуляторы и даже у детей «новых русских» – карманные компьютеры), нам подавай темноту, которую мы охотно признаём гениальной, что возмущало И.П. Павлова, который недоумевал: «Ведь нельзя же темноту, то есть, непонятное, называть гениальным».

Во-вторых, действительно, книгу или тетрадь можно считать компьютером. Только заметьте, что вы это говорите с наших слов. Своими дештехнологическими идеями мы подготовили такой взгляд на книгу. Однако, существует существеннейшее отличие, которое мы всё время и хотим довести до сведения всех заинтересованных в УЛУЧШЕНИЕ СУЩЕСТВУЮЩЕГО.

Книги содержат информацию, в основном, структурированную в виде «первой письменности», суть которой заключается в ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ (КАК В МУЗЫКЕ) ПРЕПОДНЕСЕНИИ ИНФОРМАЦИИ. Для того чтобы освоить информацию из книги, необходимо «пробежать» глазами ВСЕ БУКВЫ от первой до последней. А на это требуется определённое время, при этом память не удерживает всё предыдущее.

Если же использовать предлагаемую нами дешграммную письменность (дешписьменность, «вторую письменность»), то освоение информации из того, что получиться, что тоже можно назвать книгой, будет происходить существенно иначе. Дешграммная письменность позволяет организовать процесс восприятия (чтения) информации в интерактивном режиме. То есть, в зависимости от того, какую именно информацию хочет получить из «книги» читатель (или пользователь?), он будет «путешествовать» по дешграмме, направляемый ею же. При этом он может использовать специальные приспособления: полный дешкомпьютер (с клавишами, экранами, памятью и процессором), или полувирутальный дешкомпьютер (с клавишами, экранами и памятью, но без реального процессора, заменённого на виртуальный, который находится «в уме», в мозгу) или дешьютер, так мы назвали саму дешграмму (изображение дешкомпьютера на плоскости бумаги или экране). Дешьютер содержит страницу или страницы, как у книги, но процессор и клавиши подразумеваются, то есть они виртуальные и «находятся в мозгу» пользователя.

Внешне дешьютер похож на книгу, но по существу, отличается структурой использованной письменности, которая не является последовательной, а структурирована иначе, чем известная («первая»). Кроме того, дешграмма подразумевает наличие, хоть и виртуальных, процессора и клавиш дешьютера.



Итак, в исторической перспективе: сначала люди научились общаться с помощью предметов и знаков, мимики, поз и т.п., потом – мычания, потом речи, потом рукописями с помощью первой письменности, потом появилось книгопечатание (осталась та же книга, но технология размножения улучшилась), потом появилась оперативная полиграфия: фотография, светокопии, копировальные технология, ксерокс, лазерография (изобретена Федосеевым Р.Ю. в 1974 году) и т.п., появилась магнитная запись и компьютеры, оптические диски и т.п.

С точки зрения структуры сохранения информации сначала появилась ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ И ЗАПИСЬ ЭТОЙ РЕЧИ В ПИСЬМЕННОМ ВИДЕ. Потом уже в компьютерный век появились новые структуры: базы данных, базы знаний, гипертекст, экспертные системы и др.

Сказка о том, что бумага будет заменена компьютерами, оказалась несколько преждевременной и преувеличенной. Пока потребление бумаги очень быстро растёт.

Однако, если будут найдены (через век или раньше?) способы записи и потребления информации более удобные, чем книги (тетради, листы бумаги), а также способы их записи даже не с голоса, а прямо «из головы», почему мы должны отказываться от очень удобных в пользовании книг? Другое дело, что структурировать информацию на плоскости листа или экране мы вправе так, как нам удобней в пользовании.

Вторая письменность – это новый способ структурирования информации на плоскости (а также в трёхмерном пространстве, но об этом после освоения плоскостного варианта). Называйте это революцией или считайте само собой разумеемщимся событием, однако, придётся всё-таки, если мы согласимся применять вторую письменность, в связи с её существенными преимуществами, придётся всё-таки ОСВАИВАТЬ её, так же, как мы в своё время осваивали первую письменность. То есть надо организовывать курсы, писать учебники, объявлять кампании типа «ДАЁШЬ ВТОРУЮ ГРАМОТНОСТЬ! ВТОРУЮ ПИСЬМЕННОСТЬ!».

Самый естественные путь освоения, как первой, так и второй грамотности – это осваивать их совместно и с самого начала, с детства с двух, трёх лет, а может быть чуть раньше.

Об этом и идёт речь в нашем предложении о «ВСЕОБЩЕЙ ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ». Дадим КАЖДОМУ ребёнку с первых месяцев его жизни дешкомпьютеры и пусть себе играет, И УЧИТЬСЯ, ОСВАИВАЕТ И ПЕРВУЮ, И ВТОРУЮ ПИСЬМЕННОСТЬ И ГРАМОТНОСТЬ. При этом ребёнок осваивает информатику, овладевает ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ, которая ему понадобиться в ситуациях, когда он может перепутать, «что и куда сливать», если доберётся до компьютеров.

Компьютер и интернет также необходимы человеку, как и унитаз, но, в основном, для того, чтобы «сливать» в них отходы своего физиологического и ментального производства. Обратная же операция, то есть перенаправление чужих отходов, особенно себе в голову, должна быть взята человеком и человечеством под строгий контроль. Бесконтрольное потребления отходов посторонних, то есть мусора и даже вредоносных ядовитых и даже убийственных отходов из телевизионных, а также из компьютерных экранов, безусловно, опасно и недопустимо. Не понятно, на что надеются наивные родители, предоставляя своему недоразвитому «чадо» свободный доступ к этим экранам. Потом мы удивляемся, как мог ребёнок превратиться в невнятно мычащего потребителя-пользователя, умеющего нажимать только одну кнопку, сливая в себя всё, что попало, без разбора.



Мы готовы отвечать на ваши вопросы без ограничения их количества и времени, необходимого для внятного подробного объяснения. При этом мы обещаем опубликовать, но с вашего разрешения, все ваши вопросы, мнения и критические замечания, даже оскорбительные, если таковые последуют.



СПАСИБО ЗА ТЕРПЕНИЕ, ЕСЛИ ВЫ ДОЧИТАЛИ!



Внимание!

На Земле появился новый вид животного – ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ, который знает только одну операцию: «нажал кнопку и слил». В туалете, слава богу, он сливает фекалии в канализацию, а из телевизора и с экрана компьютера – себе в голову.

Поздравляя человечество с выведением новой породы одомашненного примата, мы желаем упростить и эту последнюю пользовательскую операцию. Например, так: посмотрел на экран телевизора или компьютера – и слил, посмотрел на фекалии в унитазе – и слил. Только не перепутайте, откуда и куда сливать!



***

[neo169]

«Натурные эксперименты» в детских садах и школах показали, что дети оживают, когда у них в руках дешкомпьютер (пока, в основном, это только бинардик – двоичный одно-, двух-, трёх- и четырёхразрядный персональный карманный дешкомпьютер. «Дети с бинардиками» быстро опережают «детей без бинардиков» в освоении предметов школьной программы, лучше учатся, лучше проходят тестирование на интеллектуальные способности и т.п.